Disleksia

dan Carola Felchner, wartawan sains

Dr. med. Julia Schwarz adalah penulis bebas di jabatan perubatan

Lebih banyak mengenai pakar

Carola Felchner adalah penulis bebas di jabatan perubatan dan penasihat latihan dan pemakanan yang diperakui. Dia bekerja di pelbagai majalah dan portal dalam talian sebelum menjadi wartawan bebas pada tahun 2015. Sebelum memulakan latihan, dia belajar terjemahan dan tafsiran di Kempten dan Munich.

Lebih banyak mengenai pakar Semua kandungan diperiksa oleh wartawan perubatan.

Pada orang yang mengalami disleksia (juga: gangguan membaca dan ejaan, LRS), kemampuan membaca dan menulis dikurangkan. Tetapi itu tidak bermakna bahawa disleksia kurang cerdas: mereka sukar menukar bahasa lisan menjadi bahasa bertulis dan sebaliknya. Anak lelaki lebih cenderung terjejas daripada kanak-kanak perempuan. Disleksia biasanya didiagnosis pada usia sekolah rendah. Ia boleh dipengaruhi secara positif oleh dana khas. Baca semua yang anda perlu ketahui mengenai disleksia di sini!

Kod ICD untuk penyakit ini: Kod ICD adalah kod yang diiktiraf di peringkat antarabangsa untuk diagnosis perubatan. Mereka boleh didapati, misalnya, dalam surat doktor atau sijil ketidakupayaan untuk bekerja. F81

Gambaran ringkas

Gejala: berbeza, termasuk Memusingkan, mengelirukan atau menghilangkan huruf, membaca dengan perlahan, kesukaran dengan huruf besar dan kecil. Masalah psikologi akibat gangguan membaca dan ejaan juga mungkin berlaku.
Punca: mungkin genetik
Kekerapan: Dianggarkan tiga hingga lima peratus kanak-kanak sekolah rendah disleksia - kanak-kanak lelaki sekitar tiga kali lebih kerap daripada kanak-kanak perempuan. Disleksia boleh didapati di semua kelas sosial.
Diagnostik: dengan doktor (pediatrik) melalui soalan tertentu, ujian pendengaran / penglihatan dan membaca / menulis
Rawatan: langkah sokongan yang disasarkan, bantuan sekolah (tekanan gred) dan pemahaman
Prognosis: dengan terapi awal, defisit dapat dikurangkan

Disleksia: gejala

Albert Einstein, Leonardo da Vinci dan Galileo Galilei memiliki persamaan: Mereka tidak membicarakan kepintaran mereka - ketiga-tiganya juga mengalami disleksia, juga dikenal sebagai gangguan membaca dan ejaan (LRS) atau kelemahan membaca dan ejaan khas. Disleksia tidak menolak bakat (tinggi) di bidang lain. Dalam kes disleksia, prestasi sekolah yang lain biasanya berada dalam lingkungan normal. Kajian menunjukkan bahawa mereka yang terkena hanya mempunyai pekerjaan yang terhad di kawasan otak yang bertanggungjawab untuk membaca dan / atau menulis.

Gejala disleksia boleh berbeza-beza. Sebilangan besar orang yang terjejas mempunyai gangguan membaca dan gangguan ejaan. Tetapi ada juga disleksia yang hanya mempunyai salah satu dari dua gangguan tersebut.

Gejala gangguan membaca: Mereka yang terjejas sering memerlukan banyak masa untuk memulakan pembacaan, biasanya membaca dengan sangat perlahan dan memberi gambaran yang salah. Selalunya mereka meninggalkan bahagian perkataan, memutar atau menggantinya. Mereka mungkin menukar huruf atau kata-kata sehingga mereka tidak dapat memahami apa yang baru mereka baca.

Gejala gangguan ejaan: Orang sering menulis perkataan kerana mereka pernah mendengarnya. Oleh itu, mereka sering membingungkan huruf (mis. B dengan p, c dengan k atau p dengan q). Kadang-kadang mereka meninggalkan huruf sepenuhnya (mis. Kebenaran tanpa "h") atau memasukkannya dalam urutan yang salah. Mereka juga sering menetapkan kata hubung dengan salah dan mempunyai masalah dengan huruf besar dan kecil.

Tanda-tanda lain: Disleksia adalah beban bagi anak-anak sekolah yang terjejas. Oleh kerana mereka harus rajin mengolah kata-kata yang tidak dikenali, mereka sering terdesak untuk bekerja di kelas. Fakta bahawa mereka biasanya melakukan banyak kesalahan juga memberi tekanan psikologi. Oleh itu, disleksia (muda) sering mempunyai sedikit keyakinan diri dan takut ke sekolah. Sebelum peperiksaan, ini boleh berubah menjadi serangan panik dan / atau gejala fizikal seperti sakit perut. Kemurungan juga mungkin.

Bersama dengan gangguan membaca dan / atau ejaan, gangguan numerasi (dyscalculia) kadang-kadang berlaku.

Jangan keliru dengan kesukaran membaca dan menulis!

Disleksia berbeza dengan kesukaran membaca dan menulis yang "normal". Yang terakhir ini boleh berlaku sebentar-sebentar, misalnya apabila anak terdedah kepada faktor psikososial yang tidak baik seperti pindah rumah atau perceraian ibu bapa. Faktor genetik tidak memainkan peranan di sini. Anak boleh - dengan bantuan sokongan psikologi kanak-kanak - menyelesaikan masalah membaca dan menulisnya dalam kebanyakan kes.

Kelemahan membaca dan ejaan hanya disebut disleksia jika ditentukan secara genetik. Kadang-kadang istilah "kelemahan membaca dan ejaan khas" digunakan untuk ini.

Kes khas: disleksia

Disleksia adalah gangguan membaca yang sering berlaku sebagai sebahagian daripada disleksia. Ini boleh berbeza-beza dalam keparahan dan disukai oleh faktor genetik. Disleksia yang diperoleh lebih biasa daripada disleksia kongenital seperti ini: Di sini otak atau kawasan otak yang bertanggungjawab untuk membaca telah rosak akibat kemalangan atau strok.

Lazimnya, kelajuan membaca menurun secara mendadak pada disleksia. Selalunya mereka yang terkena tidak memahami apa yang telah mereka baca, tergelincir atau memutar huruf.

Seorang doktor boleh mendiagnosis disleksia melalui pelbagai pemeriksaan dan ujian khas. Dengan banyak pemahaman, sokongan khas dan penilaian prestasi yang disesuaikan di sekolah, seseorang dapat membantu anak-anak yang terjejas dengan berkesan.

Anda boleh membaca lebih lanjut mengenai ini dalam artikel disleksia.

Disleksia: rawatan

Disleksia harus dirawat seawal mungkin. Terdapat dua sebab untuk ini: Di satu pihak, langkah pembiayaan lebih menjanjikan jika ia diterapkan sejak awal. Sebaliknya, jika terapi dimulakan lebih awal, bergantung kepada keparahan gangguan, kemungkinan mereka yang terjejas berhenti sekolah atau mengalami kesukaran mendapatkan latihan profesional yang berkelayakan adalah lebih rendah.

Perkara yang paling penting ialah: kanak-kanak yang terjejas harus mengalami banyak pemahaman dan kesabaran daripada ibu bapa dan guru. Tekanan untuk melakukan di rumah dan di sekolah boleh membuat disleksia menjadi lebih teruk. Perkara yang sama berlaku untuk kesalahan rakan sekelas. Reaksi persekitaran yang tidak baik terhadap gangguan pembelajaran juga dapat meningkatkan risiko disleksia menjadi sakit mental. Anak itu mesti ditarik dari lingkaran setan ini secepat mungkin.

Di samping itu, disleksia dapat dipengaruhi secara positif oleh tindakan terapi yang disasarkan. Dalam kebanyakan kes, sokongan ekstrakurikular diperlukan untuk ini. Kanak-kanak berlatih dengan latihan membaca dan menulis khas. Alat bantu membaca berirama atau program komputer digunakan.

Selalunya kanak-kanak memerlukan sokongan psikoterapi selain sokongan. Ini benar terutamanya jika penyakit mental yang disertakan (seperti kemurungan) berlaku. Kemurungan dapat mengelakkan kanak-kanak meningkatkan kemahiran literasi mereka.

Pampasan kerugian (dekrit disleksia sehari-hari, keputusan LRS) menilai prestasi sekolah kanak-kanak dengan disleksia secara berbeza dalam erti "perlindungan gred". Dengan cara ini, kelemahan bagi kanak-kanak yang disebabkan oleh gangguan pembelajaran harus dikompensasi dan kanak-kanak itu harus sedikit melepaskan tekanan sekolah. Ini juga boleh menyebabkan stigmatisasi. Namun, seringkali, anak yang terkena (dan keluarga) senang menjalani diagnosis dan, berkat "perlindungan kelas", membina keyakinan diri dan harga diri.

Pampasan untuk kerugian ditentukan di setiap negeri persekutuan oleh kementerian pendidikan masing-masing. Sekiranya doktor telah mendiagnosis gangguan pembelajaran menggunakan ujian disleksia, permohonan untuk mendapatkan pampasan tersebut dapat dikemukakan.

Disleksia: penyebab dan faktor risiko

Punca disleksia belum dapat dijelaskan dengan jelas. Walau bagaimanapun, kini diasumsikan bahawa faktor genetik memainkan peranan utama dalam perkembangan gangguan pembelajaran. Disleksia sering mempengaruhi beberapa ahli keluarga.

Sebenarnya, beberapa gen telah dikenal pasti yang memberi kesan kepada literasi. Mereka bertanggungjawab untuk pengembangan kawasan otak yang memahami bahasa lisan dan mengubahnya menjadi bahasa bertulis.

Nampaknya, walaupun pada bayi baru lahir dengan disleksia, isyarat akustik dirasakan dan diproses secara berbeza. Selanjutnya, para penyelidik memerhatikan bahawa kawasan otak yang bertanggungjawab untuk pemprosesan bahasa berfungsi kurang seiring dengan disleksia dan kurang rangkaian. Mereka yang terjejas sering merasa sukar untuk menumpukan perhatian semasa membaca.

Di samping itu, faktor berikut dapat mendorong atau menyertai disleksia:

Kelewatan Perkembangan Bahasa: Sebilangan besar kanak-kanak memulakan ayat dua perkataan pada usia 18 hingga 24 bulan dan dapat menyebut hingga 50 perkataan yang berbeza. Walau bagaimanapun, sekitar 20 peratus kanak-kanak mengalami perkembangan bahasa yang tertunda. Penyelidikan telah menunjukkan bahawa sekitar separuh daripada kanak-kanak ini mengalami disleksia.

Faktor psikososial: Disleksia boleh didapati di semua kelas sosial. Walau bagaimanapun, lingkungan sosial yang tidak baik adalah faktor risiko untuk perkembangan kelemahan membaca dan ejaan. Sekiranya tahap pendidikan ibu bapa tinggi, mereka menyokong anak secara emosi dan praktikal dengan pembelajaran dan kerja rumah. Ini nampaknya mengatasi masalah membaca dan ejaan.

Persepsi visual terganggu: Rupa-rupanya, kawalan pergerakan mata pada disleksia terganggu, sebab itulah mereka boleh membaca dengan perlahan, misalnya. Pada akhir ayat, kanak-kanak yang membaca terlalu perlahan kadang-kadang tidak dapat lagi mengingati kandungan permulaan ayat. Kadang-kadang apa yang disebut lompatan pandangan tidak tepat. Mereka yang terjejas kemudian tergelincir lebih mudah di baris atau melangkau kata.

Kesedaran fonologi yang lemah: Kesedaran fonologi memastikan bahawa perkataan diuraikan dan difahami semasa membaca. Ia melemahkan pada orang yang menderita disleksia.

Disleksia: pemeriksaan dan diagnosis

Sekiranya anda mengesyaki anak anda mengalami disleksia, berjumpa dengan pakar pediatrik seawal mungkin. Semakin cepat gangguan pembelajaran didiagnosis dan dirawat, semakin baik prognosisnya. Doktor akan terlebih dahulu bercakap dengan anda secara terperinci untuk mendapatkan maklumat penting untuk diagnosis. Kemungkinan soalan adalah:

Bagaimana perkembangan anak anda setakat ini?
Bilakah anak anda mula bercakap?
Bagaimana anak anda mengatasi kerja rumah?
Adakah anak anda suka bersekolah?
Adakah ahli keluarga sudah mengalami disleksia?

Pelbagai ujian kemudian diikuti. Tujuan utama mereka adalah untuk menolak kemungkinan penyebab lain dari masalah membaca dan / atau ejaan. Pelbagai parameter diperiksa untuk tujuan ini, seperti:

Gangguan pendengaran dan penglihatan: Gangguan pendengaran atau penglihatan boleh menyebabkan gejala serupa dengan disleksia. Tetapi ia harus diperlakukan sama sekali berbeza. Oleh itu, sangat mustahak untuk menolak penyakit seperti ini.

Keadaan struktur otak: Pengukuran gelombang otak (electroencephalography, EEG) dapat memberikan petunjuk kerosakan struktur otak, misalnya.

Kemahiran membaca dan mengeja: Kedua-duanya diuji dengan membiarkan anak membaca dengan kuat atau menulis teks kecil.

Kesejahteraan psikologi dan keupayaan untuk menumpukan perhatian: Doktor boleh menggunakan ujian khas untuk menentukan sama ada dan sejauh mana masalah dengan membaca dan / atau menulis mempunyai kesan pada jiwa pesakit kecil. Ini termasuk, misalnya, "Ujian Depresi untuk Kanak-kanak" (DTK, soal selidik) dan "Uji Bateri untuk Kekurangan Perhatian" (TAP).

Ujian kecerdasan: Ia boleh digunakan untuk menentukan sama ada prestasi anak yang lebih rendah berbanding rakan sebayanya boleh dikaitkan dengan kecerdasan yang lebih rendah (dan bukan dengan gangguan pembelajaran). Ini juga menentukan seberapa besar perbezaan antara kecerdasan dan kecekapan dalam ejaan.

Disleksia: kursus dan prognosis

Anda tidak boleh mencegah disleksia. Walau bagaimanapun, ia dapat dirawat dengan baik dengan pelbagai langkah terapi. Yang terpenting, jika diakui dan dirawat pada peringkat awal, kekurangan berbanding dengan bukan disleksia sering dapat dikurangkan dengan ketara. Gangguan membaca sering meningkat lebih cepat daripada gangguan ejaan.

Oleh kerana disleksia dapat menimbulkan banyak tekanan emosi pada anak-anak yang terkena, selalu ada risiko masalah psikologi. Contohnya, kanak-kanak mengalami rasa takut akan kegagalan, takut sekolah, menjadi lalai dan menarik diri. Suasana depresi dan keluhan psikosomatik seperti sakit perut atau gangguan tidur adalah akibat yang mungkin berlaku. Sekiranya disleksia dikenali dan dirawat lebih awal, komplikasi seperti ini sering dapat dicegah.

Maklumat tambahan:

Buku:

Disleksia - LRS: Model, Diagnosis, Terapi dan Sokongan (Christian Klicpera, Alfred Schabmann, Barbara Gasteiger-Klicpera, Barabara Schmidt, UTB HmbH, 2017)
Panduan disleksia: kenali awal. Tindak balas dengan betul. Rawat dengan cara yang disasarkan. (Dr. med Gerd Schulte-Körne, Nikol, 2014)

Garis panduan:

Garis Panduan "Diagnosis dan Rawatan Kanak-kanak dan Remaja dengan Gangguan Membaca dan / atau Ejaan" Persatuan Jerman untuk Psikiatri Kanak-kanak dan Remaja, Psikosomatik dan Psikoterapi